ボボ人形実験の概要
ボボ人形実験は、心理学者アルバート・バンデュラによって1961年にスタンフォード大学で行われた研究です。この実験は、子供たちが他者の行動を観察することで攻撃的な行動を学習するかどうかを検証するために実施されました。実験では、子供たちが大人モデルの行動を模倣する過程を観察し、社会的学習理論を支持する証拠を提供しました。
目的
この実験の主な目的は、子供たちが報酬や罰なしに観察と模倣を通じて攻撃行動を習得するかを調べることでした。また、モデルの性別が子供の模倣行動に影響を与えるかどうかも検討されました。これにより、行動主義の理論に対する挑戦として、直接的な強化なしに学習が可能であることを示すことを目指しました。
参加者
参加者は、スタンフォード大学保育園に通う3歳から6歳の子供72人（男の子36人、女の子36人）でした。子供たちは事前の観察に基づいて攻撃性レベルでマッチングされ、3つのグループ（攻撃モデル、非攻撃モデル、コントロール）にランダムに割り当てられました。各グループはさらに性別で分けられ、同性または異性のモデルを観察するサブグループに分けられました。
方法
実験は3つの段階で構成されました。第一段階（モデル提示）：子供たちは個別に部屋に連れて行かれ、大人モデルがボボ人形（膨張式の道化師型のおもちゃ）と関わる様子を観察しました。攻撃モデル条件では、モデルが人形を叩いたり、蹴ったり、マレットで叩いたりし、言葉で攻撃的な表現（例：「鼻を殴れ」「パウ！」）を使いました。非攻撃モデル条件では、モデルは人形を無視して静かに遊具で遊びました。コントロールグループはモデルを観察しませんでした。この段階は10分間続きました。
第二段階（攻撃喚起）：子供たちは魅力的なおもちゃのある部屋に連れて行かれ、2分間遊んだ後、それらのおもちゃは他の子供用に予約されていると言われ、軽いフラストレーションを誘発されました。
第三段階（模倣テスト）：子供たちは攻撃的なおもちゃ（ボボ人形、マレット、ダートガンなど）と非攻撃的なおもちゃ（クレヨン、ティーセット、人形など）のある部屋で20分間自由に遊び、行動が一方向鏡越しに観察されました。攻撃行動は物理的・言語的なカテゴリでカウントされました。
結果
攻撃モデルを観察した子供たちは、非攻撃モデルやコントロールグループに比べて有意に多くの攻撃行動を示しました。特に、物理的攻撃（例：人形を叩く）と言語的攻撃（例：モデルの言葉の模倣）を再現しました。男の子は女の子よりも物理的攻撃が多く、男の子の模倣は同性の男性モデルからより強く影響を受けました。一方、女の子は言語的攻撃をより多く模倣し、男性モデルからの影響が強かったです。全体として、観察学習が攻撃行動の習得に寄与することが示されました。フォローアップ研究では、モデルが報酬を受けると模倣が増え、罰を受けると減少することがわかりました。
批判と限界
この実験にはいくつかの批判があります。まず、実験室環境の人工性が挙げられ、現実世界での攻撃行動への一般化が難しい点です。ボボ人形は遊びとして設計されており、子供たちが本物の攻撃として認識していたかは不明です。また、参加者が中産階級の白人子供に限定されており、多様な背景への適用が限定的です。観察が即時的で長期効果を測定していないこと、観察者のバイアス可能性、倫理的問題（子供への暴力露出とフラストレーション誘発）も指摘されています。
社会的学習理論
社会的学習理論は、心理学者アルバート・バンデュラによって1970年代に発展した理論で、人々が他者の行動を観察し、模倣することで新しい行動、態度、感情反応を習得することを説明します。この理論は、行動主義の直接的な強化や罰を超えて、認知プロセスを統合し、観察学習の役割を強調します。バンデュラは、学習が社会的文脈で起こり、モデルとなる他者の行動から影響を受けると主張しました。
主要なプロセス
社会的学習理論は、観察学習を支える4つの主要なプロセスを特定しています。これらは、注意、保持、再生、動機付けです。
注意プロセス
学習者は、モデルの行動に注意を集中する必要があります。モデルの魅力、地位、または行動の顕著さが注意を高めます。注意がなければ、学習は発生しません。
保持プロセス
観察した行動を記憶に保持します。これには、行動を象徴的にコード化したり、精神的にリハーサルしたりする認知プロセスが関与します。イメージや言語を使って行動を記憶化します。
再生プロセス
保持した行動を実際に再現する能力を指します。これには、身体的なスキルや認知的な理解が必要です。フィードバックを通じて行動を洗練します。
動機付けプロセス
行動を模倣する動機付けが重要です。これは、直接的な報酬、代理的な報酬（モデルが報酬を受けるのを観察）、または自己強化によって生じます。罰の期待は模倣を抑制します。
